Entrada número 3

Estimados Compañeros,

Primeramente que todos les quiero dar las gracias a todos por haber compartido sus experiencias con el  Bilingüismo. Realmente es increible leer y aprender sobre todo lo que ustedes han experimentado como estudiantes que han sido parte de programas bilingües. Me encanta aprender sobre las experiencias de otros, porque me da la oportunidad de hacer conexiones, y aprender cosas valiosas que podré aplicar en mi aulas futuras.

Durante las últimas semanas he tenido la oportunidad de aprender sobre la importancia del bilingüismo. He llegado a la conclusión que, el hecho de ser bilingüe y hablar dos idiomas, vienen con muchas oportunidades en el futuro. Wright menciona que los estudiantes son beneficiados cuando tienen dos lenguajes que interactúan y se complementan mutuamente. (Wright, 2015). Con el bilingüismo en mente, he aprendido que no es nada fácil aprender cómo hablar, escribir, y leer en un segundo idioma. En mi propia experiencia, mi lenguaje natal fue el Español, y el Inglés fue mi segundo lenguaje. Uno de mis retos fue el aprendizaje de la lectura en mi segunda lengua, que fue el inglés. En el proceso de aprender como leer en ingles, yo enfrente dificultades que hicieron el proceso más riguroso y difícil para aprender. Las dificultades que yo enfrente cuando estaba aprendiendo a leer en inglés era la pronunciación de las palabras,el orden de las palabras en las lecturas en inglés, la comprensión de las lecturas, y la el aspecto social.

Yo he estado en programas bilingües desde la primaria. Mi madre siempre mantuvo nuestro lenguaje natal, que es el Español, en nuestras vidas. El idioma que yo considero que fue mi segundo idioma fue el inglés. De lo que yo recuerdo mi madre siempre nos leía libros en español cuando eramos pequenos. El inglés oficialmente entro a mi vida como en primer grado. Desde primer grado yo recuerdo haber empezado a ver material en inglés. En mi caso, comunicarse en inglés no fue un gran problema, porque lo practicaba mucho con mis compañeros. Pero el problema llegó, cuando empecé a aprender como leer en inglés.

Yo nunca fui un estudiante, “brillante”, siempre tenía que tratar más que los de mas. Cuando empecé aprender como leer en inglés,experimente mucha frustración, tristeza, y vergüenza. Pase por mucha frustración por la pronunciación de las palabras. Aunque el español e inglés tienen pronunciaciones de palabras similares, también tienen muchas diferencias. Yo recuerdo que en la primaria los maestros nos daban lecturas que teníamos que leer en casa para practicar. Habían muchas combinaciones de letras en inglés que hacían sonidos diferentes comparados al español. La frustración entraba cuando, confundía los sonidos y las pronunciaciones de las palabras en inglés, y eso causaba que no  comprendiera lo que yo leía. En el texto Wright menciona que, muchos estudiantes se les hace difícil la pronunciación en inglés, porque muchas veces en inglés hay fonemas que puede ser que no existan o puedan variar (Wright, 2015).

La pronunciación sólo fue un a de las dificultades que yo enfrente cuando empezaba a leer en inglés. El hecho que se me hacía difícil la pronunciación de las palabras en inglés causaba otras dificultades en el proceso de aprender como leer en inglés. En mi experiencia, yo quería traducir las frases en ingles a español para que pudiera entender el contenido de la lectura. Yo recuerdo que de las lecturas que yo llevaba a casa, yo agarraba una oración y la traducía en español. La dejaba en el mismo orden, pero luego me daba cuenta que esa estrategia no funcionaba todas las veces. La mayoría de las veces, el contenido de la oración cambiaba. Llegue a la conclusión que es esencial que los estudiantes comprendan las reglas gramaticales, porque les va a beneficiar en el proceso de aprender como leer en inglés. Wright menciona en el texto que, es necesario que los estudiantes sepan la reglas sintácticas en inglés para que comprenda el significado de las lecturas (Wright, 2015).

Fue difícil estar en el salon teniendo dificultades aprendiendo a leer en inglés. Muchos de mis compañeros se les hizo fácil, y eso fue otra dificultad que yo experimente. El aspecto social fue otro reto que tuve que enfrentar. Yo me sentía triste muchas veces, porque me constaba leer en inglés. Hubieron varias ocasiones que los maestros nos hacían leer en voz alta en frente de la clase. Esa actividad me incomodaba, porque una vez, unos compañeros de mi salon, se rieron de la forma que yo leí el pasaje en inglés. Después de ese dia, mi autoestima bajó drásticamente. Habian dias que no quería ni ver lecturas en inglés, porque,  me recordaba del incidente cuando mis compañeros se rieron de la forma en la cual yo lei en ingles. Mis maestros siempre me motivaron, y me decían que tenía que salir adelante. Yo los admiraba mucho, y los veía como esperanza. Estoy plenamente agradecido, con el apoyo que yo recibí de mis maestros en el proceso de aprender a leer en inglés.

Aparte de el apoyo que yo recibía de mis maestros, ellos también usaban estrategias y técnicas para ayudarme en el proceso. Las estrategias y técnicas que mis maestros utilizaban para ayudarme a sobrepasar mis retos en el proceso de aprender a leer en inglés las hemos estudiado en este curso. Ha sido maravilloso aprender sobre formas diferentes que uno como educador puede ayudar a sus estudiantes. Las estrategias que yo recuerdo que eran eficientes eran libros bilingües, cognados, y lectura en grupos pequeños. Recuerdo que en tercer grado mi maestra tenía centros durante la clase. Un de los centros era leer libros individualmente. Mi maestra tenían libros en ingles y español. Esa era una de las estrategia que mi maestra utilizaba para ayudarnos a sobrepasar los retos en el proceso de aprender a leer inglés. Escamilla menciona, que la incorporación de los libros bilingües, les da la oportunidad a los estudiantes bilingües de mejor entender el texto en español, y mejorar su habilidades en la lectura en inglés. (Escamilla, 2014). Otra estrategia que utilizaban mis maestros eran cognados. Los cognados eran de gran ayuda, porque servían como una guía para los estudiantes cuando empezaban a aprender como leer en inglés. El texto menciona que, los cognados pueden ayudar a los estudiantes a ser lectores más sofisticados en los dos  lenguajes. (Escamilla, 2014).

Mi primer lenguaje que fue el español, ha sido de gran ayuda en el proceso de aprender como leer en inglés. Las estrategias que mis maestros me enseñaron en español, las utilice para aprender cómo leer y escribir en ingles. Personalmente, siento que mis habilidades en espanol , fueron importantes y de gran ayuda para mi, y estoy agradecido de haber tenido la oportunidad de aprender a leer en los dos idiomas. Wright menciona que los estudiantes que transfieren las habilidades que han aprendido en su primer lenguaje, a su segundo lenguaje, probablemente van a progresar más rápidamente en el aprendizaje a leer en inglés (Wright, 2015).

Mi experiencia fue difícil en muchos aspectos, porque en mi casa solo hablábamos español. Con eso en mente, las dificultades empezaron a venir cuando me di cuenta que del español y el inglés eran diferentes en la pronunciación, el orden de palabra cuando uno lee en inglés. Todas las dificultades hicieron que mi experiencia fuera frustrante en el aprendizaje de la lectura en inglés. Muchos estudiantes que se emigran a los Estados Unidos, pasan por experiencias similares a las mías. En el caso mio, yo naci en los Estados Unidos, y todavía fue frustrante aprender a leer en inglés. Es difícil pensar que hay estudiantes que viene de otros países que solo hablan un idioma, y viene a aprender a leer en un idioma que nunca habían estudiado. Por esa razón, como maestros bilingües, tenemos que ayudarlos los más que podamos con estrategias y apoyo. Yo tengo una pasión por ayudar a las personas, y estoy feliz de estar en la carrera como maestro bilingüe, porque voy a tener la oportunidad de enseñarle a mis estudiantes cómo leer y hablar en inglés y español.