Hola compañeros,
Hagan click en la link para ver el video de la entrevista.
El blog de hoy contiene una entrevista de una persona muy especial para mi. Ella comparte sus experiencias del aprendizaje de inglés como segunda lengua en el sistema de educación pública de los Estados Unidos. La persona que yo entreviste se llama Veronica Carcamo. Verónica tiene diez y nueve años, y ella nació en Houston, Texas. Su madre se emigró de El Salvador a los Estados Unidos cuando ella tenía 20 años.
Verónica empezó la escuela en el sistema de educación pública cuando ella tenía cinco años. Ella mencionó en su entrevista que empezó en el programa bilingüe en pre-k y continuó hasta quinto grado. Quinto grado fue del último año en el programa bilingüe. Veronica enfrentó diferentes restos cuando empezó aprender el inglés. La razón más grande fue que el español fue su lengua nativa.
Veronica mencionó que durante la escuela la área de contenido que se le hizo más difícil fue lectura y escritura. Se le hizo más difícil esas materias porque ella dominaba más el español que el inglés y las reglas gramaticales eran diferentes en los dos idiomas. Como menciona Wright, para los estudiantes que están aprendiendo inglés, es un gran reto producir frases y oraciones que están gramaticalmente correctas porque las reglas de sintaxis varían en los lenguajes. (Wright, 2015).
La lectura y escritura fueron los retos más grandes de Verónica. Veronica mencionó en su entrevista estrategias diferentes que sus maestros utilizaron para facilitar su aprendizaje en inglés. Las estrategias que ella mencionó incluyen, tarjetas de aprendizaje, grupos pequeños, y actividades guiadas en las computadoras. La estrategia que me encantó fueron las tarjetas de aprendizaje. Verónica mencionó que las tarjetas e ayudaron a comprender más del contenido de las materias, porque las tarjetas tenían palabras en inglés y español con una fotografía. La estrategia de las tarjetas de aprendizaje concuerda con la idea mencionada en el video de, “Comprehensive Input”, porque mencionaron que los estudiantes se les facilita la comprensión en las materias cuando tienen algo visual en sus manos ( Vogt, 2012).
Otra estrategia que ella mencionó fue grupos pequeños. En las clases de Verónica, los grupos pequeños eran formados basado al nivel de cada estudiante. Los maestros se aseguraban que hubiera un balance. Los grupos contenían estudiantes que dominaban el inglés o español. De esa forma los estudiantes formaban comunidades de aprendizaje unos con otros.
Finalmente, Verónica mencionó que haber estado en programas bilingües le a ayudado en formas distintas. Ella dice que le ha traído beneficios en su vida social y profesional. Verónica tiene la oportunidad de comunicarse con su familia en El Salvador, y también tiene más oportunidades de trabajo por dominar los dos idiomas. Las ideas de Veronica concuerdan con del texto, Wright menciona que, los programas bilingües ofrecen la mejor garantía que los estudiantes no van atracarse académicamente cuando estén aprendiendo inglés, y les trae beneficios al largo plazo (Wright, 2015).
Como mencione, Veronica es una persona especial para mi, y estoy orgulloso llamarla mi hermana.
Cualquier pregunta o comentario no olviden dejarlos en la sección de los comentarios. Muchas gracias por leer mi blog y ver del video.
Hola Henry, al escuchar su entrevista con Veronica me recordé de lo que menciona Wright (2015) que a la medida que los estudiantes aprenden el nuevo idioma, obtienen conocimiento sobre cómo usar el idioma en un contexto sociocultural y construyen sus identidades sociales a través de su participación en actividades mediadas por el lenguaje. Una de las cosas que me alegro al escuchar es que su madre les requiero el español por las ventajas que uno obtiene al tener dos idiomas y como menciona Veronica que al ser bilingües hay puertas abiertas en lo cotidiano y lo profesional. También al escuchar las diferentes estrategias que sus profesoras usaron para facilitar su aprendizaje me dio a conocer que sus profesoras estaban conscientes que para proporcionar un lenguaje efectivo e instrucción de contenido requiere una comprensión básica del lenguaje en estos diferentes niveles de abstracción (Wright, 2015, pg.28). ¡Me encanto escuchar su entrevista y muchas gracias por compartirla con nosotros!
ReplyDeleteHola Josseline,
ReplyDeleteMuchas gracias por tomarte el tiempo de ver mi entrevista. Me encanto la conexión que hiciste con el texto. Estoy de acuerdo con lo que Wright mención que a la medida que los estudiantes aprenden el nuevo idioma, ellos obtiene conocimiento como utilizar el idioma en el contexto sociocultural. Muchas gracias por tus palabras, nuestra madre ha sido un gran ejemplo para nosotros y estoy planeando utilizar la misma ideología para mis hijos. Las estrategias de los maestros son importantes. Uno como educador tiene que saber cómo diferenciar la instrucción basado al estudiante. Esta idea concuerda con lo que Wright menciona, los maestros deben proveer instrucción diferenciada basado al nivel de lenguaje y académico de cada estudiante (Wright, 2015).
Henry,
ReplyDeleteEs evidente que su hermana tiene una perspectiva positiva con el bilingüismo en la escuela publica. Ella menciona como los padres de estudiantes deben de no pensar que sus hijos se van a atrasar si están en clases bilingües sino que ellos podrán, “valer por dos”, como ella menciona. Esto se puede decir que es el beneficio de poder transferir y relacionar un idioma con el otro.